校園文(wén)化建設之園林景觀設計

 1，校園文(wén)化建設之園林景觀設計

· 學(xué)校的環境優美雅緻更易陶育學(xué)生美好的心靈，學(xué)校的人文(wén)氣息濃厚更易潤育學(xué)生的品格。

· 在學(xué)校在環境文(wén)化建設中，園林景觀的設計初衷就在于營造一個文(wén)厚景怡的休閑空間，讓學(xué)生能(néng)夠在美的環境中休憩時感受到文(wén)化的潤澤，從而達到潤物(wù)細無聲的教育目的。

· 學(xué)校是人文(wén)教育場所，其園林景觀策劃設計該遵循什麽原則呢(ne)? 

一、以人為(wèi)本

學(xué)校園林景觀，如果師生不與之産生互動，則沒有任何實際意義。

因為(wèi)園林景觀隻是一種功能(néng)載體(tǐ)，可(kě)師生的行為(wèi)活動若沒有環境空間作(zuò)為(wèi)背景，教育的氣息和氛圍也難以産生。

因此，以人為(wèi)本的設計要以師生為(wèi)軸心，注重滿足師生的需要，使師生在享受設計之美中亦能(néng)得到文(wén)化的教化。 

 二、生态自然

20世紀60年代以來，為(wèi)保護人類賴以生存的環境，歐美一些發達國(guó)家的學(xué)者，将生态環境科(kē)學(xué)引入城市科(kē)學(xué)，從宏觀上改變人類環境，體(tǐ)現人與自然的最大和諧。

近年來，學(xué)校園林景觀設計中也開始強調生态和環境優先的理(lǐ)念，運用(yòng)景觀生态學(xué)原理(lǐ)指導設計，

營建喬木(mù)-亞喬-灌木(mù)-地被等具有不同生态的、複層次的、穩定的、複于季相變化的景觀。

在滿足師生回歸自然的精(jīng)神渴望的同時，使他(tā)們的生活更加接近自然。

三、文(wén)景相融

園林景觀設計時，要充分(fēn)梳理(lǐ)學(xué)校文(wén)脈，發掘地域人文(wén)，并結合學(xué)校景觀設計主題，選取适切的元素和内容進行設計，

将對學(xué)生品格、素養、勵志(zhì)等文(wén)化内容布展于景觀之中，讓一切景語皆情語，讓學(xué)生能(néng)夠在美景中獲得品德(dé)、情操、文(wén)化藝術的熏陶。 　　

四、特色個性

特色産生差異，園林景觀因場所不同，因而彰顯不同個性。不同學(xué) 校，其園林景觀各有千秋。

策劃設計時，要結合當地自然風貌、曆史文(wén)脈、形态結構、文(wén)化格調尋找創意點。

同一個學(xué)校，園林景觀又根據其所處位置之不同，其策劃設計也各有特色。

教學(xué)區(qū)園林景觀文(wén)化内容上多(duō)與品德(dé)培養或學(xué)生素養相關，生活區(qū)園林景觀設計上要滿足師生休閑之需，

運動區(qū)角隅綠地多(duō)以體(tǐ)育文(wén)化小(xiǎo)品進行點綴，渲染明朗向上的運動氛圍，激發師生的運動熱情，強健體(tǐ)魄。